Прикладной анализ поведения. Методики инклюзии учащихся с РАС. Учебно-методическое пособие, Дебра Лич. Прикладной поведенческий анализ книги
Прикладной анализ поведения. Учебное пособие
|
УДК 376.1-056.26__ ББК 74.50_A56__ |
Рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по психолого-педагогическому образованию для обучающихся по направлению подготовки 440302 и 440402 Психолого-педагогическое образование Решением президиума УМО по направлению Специальное (дефектологическое) образование, 44.03.03, 44.04.03" , книгам издательства "Оперант" присвоен гриф УМО. |
|
|
|
Юлия Костенкова о книге "Прикладной анализ поведения: учебно-методическое пособие для педагогов, психологов, учителей-дефектологов" Учебно-методическое пособие П. Альберто и Э. Траутман "Прикладной анализ поведения: учебно-методическое пособие для педагогов, психологов, учителей-дефектологов" не имеет русскоязычных аналогов и может рассматриваться как актуальное издание. |
| читать далее >> |
|
Доцент кафедры логопедии Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова, кандидат педагогических наук, доцент Л.А. Тишина П. Альберто и Э. Траутман подробно описывают методики использования прикладного анализа поведения как одного из эффективных средств воспитания у детей социально приемлемых форм поведения, овладение которым позволит специалистам, прежде всего педагогам, успешно решать профессиональные задачи. |
| читать далее >> |
ТАКЖЕ ВАМ МОЖЕТ ПОНРАВИТЬСЯ
Нет в наличии К сожалению, данного товара нет в наличии. Добавить его в корзину невозможно. от
xn--80ajzbfhq.xn--p1ai
На русском языке впервые вышел известный во всем мире учебник "Прикладной анализ поведения"
В издательстве «Практика» вышла по-русски книга «Прикладной анализ поведения» Джона Купера, Тимоти Херона и Уильяма Хьюарда (John F. Cooper, Timothy E. Heron, William L. Heward «Applied Behavior Analysis»).
На сегодняшний день «Белая книга» – как уважительно называют специалисты во всем мире это издание, традиционно выходящее под белой обложкой, – является наиболее полным учебным пособием, которое описывает основные принципы и процедуры для систематического изменения социально значимого поведения. ПАП (прикладной анализ поведения) – пока что единственный научно доказательный метод работы в первую очередь с аутизмом, но также и с другими расстройствами, которые характеризуются трудностями с коммуникацией и с социальным взаимодействием.
Отдельная трудность при переводе книги (как, впрочем, и при обучении прикладному анализу) – изощренный терминологический аппарат. Термины объясняются в специальном глоссарии, и это очень важная часть учебника. Часть из них уже существовала по-русски, однако единства в подходе к переводу терминов не было, а ведь это необходимое условие для того, чтобы прикладной анализ преподавался широко, системно и желательно бесплатно – в первую очередь, на площадке государственных вузов. Появление «Белой книги» – важнейший шаг в этом направлении.
Публикация книги «Прикладной анализ поведения» стала возможна благодаря двум благотворительным организациям — Фонду содействия решению проблем аутизма «Выход» и Фонду поддержки детей и молодежи «Ступени».
Джон Купер, Тимоти Херон, Уильям Хьюард, из предисловия к русскому изданию:
«Фундаментальные принципы, представленные в книге, подобно универсальным законам физики позволяют преодолеть существующие между Западом и Россией различия в языке и культуре. Культурный контекст, в котором применяются коррекционные методики по изменению поведения, обладает своими особенностями в том или ином сообществе, однако принципы поведения, лежащие в их основе, едины для всех.»
Николай Алипов, научный редактор перевода, д.м.н., профессор кафедры физиологии медико-биологического факультета РНИМУ им. Н. И. Пирогова:
«Прикладной анализ поведения давно уже перерос свою изначальную задачу. Во-первых, он вышел за рамки коррекционной педагогики и используется в педагогике обычной. А во-вторых, не только педагогам, но и медикам, и клиническим психологам необходима эта дисциплина, поскольку любой из них в своей практике может столкнуться с аутизмом. Это не значит, что учебник надо зубрить всем подряд, но ознакомиться с ним, конечно, стоит. Специалисты должны знать друг о друге и понимать, куда направить пациента. Чтобы психиатр не вводил каждому аминазин, и в то же время чтобы коррекционный педагог, сталкиваясь с человеком, которому необходимо медикаментозное лечение, не рекомендовал ему АВА, – это может привести к трагическим последствиям».
Марина Азимова, поведенческий консультант, сертифицированный поведенческий аналитик (BCBA)
«Я помню свои чувства, когда я начинала работать с собственным двухлетним сыном после получения страшного диагноза «аутизм». Все попытки сдвинуться с мертвой точки разбивались о невидимую стену его страданий и непонимания. И помню «свет в конце туннеля», когда впервые услышала о ПАП. Тогда я, наконец, нашла для себя академическую дисциплину, изучая и практикуя которую, я начала понимать, как помочь моему ребенку. Именно этот очень личный путь привел меня к работе с другими детьми и взрослыми, которым я хотела помочь. Когда по статистике Всемирной Организации Здравоохранения у одного из ста рожденных на планете детей есть РАС, не изучать прикладной анализ поведения невозможно. Именно поэтому выпуск «Белой книги» в русском переводе не только своевременен, но и жизненно необходим.»
«Прикладной анализ поведения давно уже перерос свою изначальную задачу»
По заказу фондов «Выход» и «Ступени» Издательский дом «Практика» заканчивает работу над книгой Джона Купера, Тимоти Герона и Уильяма Хюарда «Прикладной анализ поведения» (John F. Cooper, Timothy E. Heron, William L. Heward «Applied Behavior Analysis»). Она является наиболее фундаментальным на данный момент трудом, который описывает основные принципы и процедуры для систематического изменения социально значимого поведения. Мы поговорили с Николаем Николаевичем Алиповым, научным редактором этого переводческого проекта, доктором медицинских наук, профессором кафедры физиологии медико-биологического факультета РНИМУ им. Н. И. Пирогова.
— Почему так важно перевести учебник Купера?
— Этот учебник — настольная книга для специалистов по прикладному поведенческому анализу, или АВА (Applied Behavioral Analysis), который на настоящий момент является наиболее эффективным способом работы с аутизмом. Классическими, прежде всего медикаментозными способами аутизм пока лечится очень плохо, но многое можно исправить теми или иными методами коррекционной педагогики. Среди них в свое время выкристаллизовался прикладной анализ поведения. Это развитие классического бихевиоризма, его прикладная ветвь. Что такое бихевиоризм? У него много направлений. Это и философское течение, и крайне позитивистское движение в нейронауках, и одна из рефлексологических дисциплин в физиологии. Наконец, это направление в психологии, которое пытается объяснить поведение человека. Сам я занимаюсь нейрофизиологией, и мне в какой-то момент все это стало очень интересно. Бихевиористы говорят: мы не знаем, как функционирует мозг, но мы точно знаем, что, если человека правильно подкреплять или правильно наказывать (хотя эффективнее — не наказывать вовсе), то можно сделать из него что угодно. Эти взгляды в их крайнем варианте были очень популярны, хотя в свое время сильно себя дискредитировали.
— А что случилось?
Бихевиористы настолько хорошо разработали свою теорию, что были уверены: из любого человека можно сделать кого угодно. Стали образовываться так называемые поведенческие коммуны, в которых утверждалось — дайте мне вашего ребенка, и я сделаю из него кого пожелаете. Хотите — супертяжеловеса, хотите — гениального скрипача. Был такой знаменитый эксперимент с крысой. Ее называли «крыса с университетским образованием». Она сначала ехала на лифте, потом на машине, в общем, совершала целое путешествие, чтобы добраться до еды. А на самом деле по дороге были просто очень правильно расставлены подкрепители. Думали, что можно то же самое делать с человеком, но эта идея обрушилась. Современная нейропсихология доказала, что даже у животных существуют разные врожденные наклонности. А у людей и подавно. Невозможно из Тайсона сделать Моцарта и наоборот.
— То есть, мода на бихевиоризм прошла?
— Мода — да, хотя профессионалы продолжали успешно разрабатывать методы поведенческой психотерапии, все лучшее никуда не делось. Но однажды удалось некого совсем нефункционального юношу обучить поднимать руку, когда он хотел есть. И достигли этого только с помощью подкрепления. Некоторое время спустя возникла идея, что очень многие виды проблемного поведения — особенно у людей с аутизмом — можно скорректировать. Например, если раньше ребенок умел только разбегаться и биться головой об стену, то после определенного поведенческого вмешательства можно с ним ходить в кафе, а когда он вырастет, то сможет работать официантом или заправщиком на бензоколонке. Конечно, социализация достигается постепенно, путем правильных подкреплений. Вот он разбегается и бьется головой об стену. Почему? Возможны разные причины. Может быть, он хочет печенья, а ему не дают. Может, он хочет, чтобы на него обратили внимание. А может, это такой своеобразный способ самостимуляции. Надо разобраться, чего он добивается. В основе прикладного анализа поведения лежит именно доскональный анализ и тот простой факт, что всякое поведение закрепляется и становится частью поведенческого репертуара человека только если оно поощряется. Убрать нежелательное поведение можно лишь прекратив его поощрять.
— Просто не обращать внимания?
— Все знают, что у детей есть манера бросаться на землю. Что говорят умные родители? Да пусть лежит, а мы пойдем потихоньку дальше. Это и есть не-подкрепление, или «гашение» в терминологии АВА. Или представим себе, что ребенок занимается самоагрессией, потому что хочет печенья и не умеет попросить. Но вот он случайно показал пальцем на печенье — и ему тут же его дали. И он уже не бьется головой, а показывает пальцем. После этого его приучают к тому, чтобы он не только показал, но и сказал: «Печенье». А потом: «Дай печенье». И наконец: «Дай, пожалуйста, печенье». Потом эту формулу он начинает использовать в других ситуациях. Бихевиористы скажут, что происходит генерализация навыка, т.е. «пожалуйста» оказывается волшебным словом, которое открывает все двери. И вот этот ребенок, который еще недавно бился головой об стену, подходит к тебе и говорит «пожалуйста».
— Учебник по прикладному анализу нужен только педагогам, работающим с аутизмом, или его функция шире?
— Прикладной анализ поведения давно уже перерос свою изначальную задачу, как это произошло в свое время с учением Фрейда. Он вышел даже за рамки коррекционной педагогики и используется в педагогике обычной. Когда один из авторов учебника, Уильям Хьюард, приезжал в Россию по приглашению фонда «Обнаженные сердца», он захотел познакомиться с коллективом переводчиков его книги. Оказался очень открытым и симпатичным в общении человеком. Я позвал его к нам в институт, и он прочитал лекцию, после которой студенты его буквально облепили и не хотели отпускать. Интерес был огромный, потому что у этих знаний очень широкая сфера применения. Причем и Хьюард, и его жена — не физиологи, а педагоги, работают на кафедре экологии человека. Они занимаются коррекционной педагогикой не столько для РАС, сколько для трудных подростков, при трудных взаимоотношениях в семьях.
— А пригодится ли учебник по прикладному анализу неврологам, психиатрам?
— Необходимо врачей знакомить с расстройствами аутистического спектра и со всеми методами их коррекции. Это не значит, что учебник надо зубрить всем подряд, но ознакомиться с ним, конечно, стоит. Специалисты должны знать друг о друге и понимать, куда человека направить. Чтобы психиатр не вводил каждому аминазин, и в то же время чтобы коррекционный педагог, сталкиваясь с человеком, которому необходимо медикаментозное лечение, не рекомендовал ему АВА, который будет как мертвому припарки — это может привести к трагическим последствиям. Надо распознавать болезни, на которые не действуют ни убеждения, ни психотерапия. И знать, что тенденция сегодняшней психиатрии — не аминазиновой, а современной — заключается в том, чтобы лечить и словом, и медикаментом. И, если ребенок крайне возбужден, агрессивен, то ему, возможно, показаны мягкие нейролептики.
— Стоит ли «зацикливаться» на прикладном анализе поведения или есть еще десятки методик, которые помогут скорректировать аутизм?
— Я не коррекционный педагог, но мое мнение: если лошадки и дельфинчики кому-то помогают и это действительно научно доказано, то и на здоровье! Тут есть некое базовое противоречие: с одной стороны, тенденция современной американской психиатрии заключается в том, что мы не знаем причин большинства психический нарушений (как в случае с аутизмом), и поэтому, кстати, эти нарушения стремятся обозначать не привычными названиями болезней (невроз, шизофрения…), а «расстройствами» («биполярное растройство» вместо «маниакально-депрессивный психоз» и пр.) Но на каком основании тогда, не зная первопричину нарушения, мы можем объявлять только один метод единственно возможным? Ведь АВА не учитывает внутреннего состояния человека. Представим себе ребенка, который очень замкнут. Может быть, его замкнутость связана с тем, что по тем или иным причинам мир кажется ему жестоким? А с этими дельфинчиками он общается. Так что, если метод работает, то кто же против. Но сторонники АВА имеют мощную научную и материальную базу, издают собственный журнал, создали ассоциацию, эффективность их методов, в отличие от многих других, доказана. И стать сертифицированным поведенческим аналитиком (ВСВА) можно, только сдав сложный экзамен другим сертифицированным аналитикам.
— Какая-то масонская ложа получается.
— Ну, не так страшно, но немножко есть. Имеется своего рода круг избранных, которые решают, быть человеку поведенческим аналитиком или не быть. Чтобы стать ВСВА, надо сдать экзамен по строго определенным принципам и строго определенной комиссии (представляете, если бы так обстояло дело, например, с обычными психиатрами или педагогами?) Купер — как раз для подготовки к этим экзаменам. Не прочитав, вы просто не сдадите. Знаете, как поведенческие аналитики называют этот учебник? The White Book — не больше, не меньше. Белая Книга. Учитывая, что Book имеет четкую коннотацию c Библией… Но, если бы это была секта типа экстрасенсов, то никто в профессиональном сообществе не обращал бы на них внимания. Все дело в том, что эта штука работает и дает результаты.
— Как это доказать? Невозможно же провести двойные слепые рандомизированные испытания, как с препаратами.
— Эффективность подтверждается и другими методами. Например, мы хотим проверить, как влияет имитация модели (когда ребенок смотрит на чужое правильное поведение и стремится подражать — это важная часть АВА). Берем две группы детей и проводим им некое вмешательство, но в одной группе вводим компонент имитации модели, а в другой — нет. Помещаем группы по очереди в одну и ту же комнату, в идентичные условия. Только в одном случае ребенок — назовем его Петей — сам натыкается на печенье, а в другом на это печенье указывает, например, Вася. И если мы видим, что у десяти Петь, которые видели Вась, показывающих на печенье (и получающих его за это), указательный навык сформировался через три дня, а у других десяти Петь, которые не видели Вась, навык сформировался через месяц, — значит метод имитации модели эффективен. А дальше, чтобы не приставлять к каждому Пете Васю, мы снимаем видео, и ста Петям его показываем, а ста — не показываем. То есть, сравниваем Петю, который, случайно бегая по комнате, ткнул на печенье пальцем, с Петей, которому показывают это видео. Если разницы никакой нет, то, увы, видео не годится, нужен реальный Вася. А с другой стороны, если мы сравниваем видео с присутствием реального Васи и видим, что оно пусть медленнее, но все же формирует навык — не через три дня, а, скажем, через неделю, — то значит, оно пригодится для работы, ведь Васю не всегда пригласишь.
— То есть методы статистические?
— Да, это чистая статистика, как в любой строгой науке, этим, в частности, и отличается АВА. Или, скажем, у человека надо выработать навык, чтобы он сказал слово «дай», «дай печенье». Сначала мы записываем его так называемое фоновое поведение. И выясняем, что при фоновом поведении он говорит это слово, например, раз в три дня. А потом мы начинаем применять какой-либо метод. Ну, например, ту же имитацию модели. И замечаем, что теперь он просит раз в день, потом несколько раз в день, а потом всегда, когда хочет печенья. На месяц мы оставляем его в покое, затем возвращаемся и видим, что навык закрепился. Потом мы отправляем его в свободную среду, и он вдруг спонтанно говорит «дай машинку». Вот она, генерализация. С первого раза. А раньше он только кричал. Это и есть доказанная эффективность.
— Вы употребляете термины – генерализация навыка, гашение и т.д. Эта терминология уже существует в русском или пришлось ее вырабатывать «с нуля»?
— Не совсем. Терминология скиннеровского бихевиоризма во многом близка к нашей, рефлексологической. Условный рефлекс, безусловный рефлекс, угасание, подкрепление, наказание. Это все идет от Павлова, из классической физиологии. Но проблема в том, что Скиннер, которого Купер упоминает чуть ли не в каждом втором абзаце, считал, что надо изобрести и свой собственный научный язык. У него очень много терминов, которые никогда не переводились на русский (Скиннер пару раз покритиковал Павлова, «икону» нашей отечественной науки, — и попал в Советском Союзе под запрет). Он выдумывал абсолютно новые слова, типа манд, такт и так далее.
— Что это значит?
— По Скиннеру, речевое поведение — тоже реакция, которая требует подкрепления. Для чего мы говорим? Во-первых, чтобы что-то получить. Это может быть и просьба, и требование, и команда. Каким словом это обозначить? «Деманд» или «команд» — неточно. Нужно новое слово. И он придумал «манд». Во-вторых, мы говорим, чтобы что-то назвать. И Скиннер это обозначил термином «такт», от «контакт». Ну а с этим «мандом» вы не представляете, что было! Я даже голосование на форуме устроил и в результате везде поставил этот термин, а потом еще выкручивался, потому что он же склоняется, и это не всегда прилично звучит. Мы писали «обучение манд-реакциям» и так далее. Так что, терминология — это большая проблема.
«Скиннер определял вербальное поведение скорее через функцию реакции, а не ее форму. При таком подходе любая реакция может стать вербальной. Например, вербальной реакцией может быть избирательно направленный плач двухмесячного ребенка, так же как и многие другие реакции (тыкание пальцем, хлопанье в ладоши или размахивание руками для привлечения внимания, письмо или печать на компьютере). Другими словами, вербальное поведение включает в себя социальное взаимодействие между говорящим и слушателем»из книги Д. Купера, Т. Герона, У. Хьюарда «Прикладной анализ поведения», русское издание книги готовится издательством «Практика»
— А часто вы прибегаете к «коллективному разуму», вроде форумов?
— У нас в издательстве «Практика» до сих пор есть так называемая БТК — Большая Терминологическая Комиссия. Сначала мы назвали ее так для хохмы. Нас собиралось несколько человек — врачи из разных учреждений, и мы обсуждали, какой термин лучше выбрать. А потом эта БТК прижилась. Никто не помнит уже, что это такое, но все знают, что надо «соответствовать решению БТК». Там собиралось 20-30 человек, были настоящие коллоквиумы, приезжали люди, чтобы участвовать в разработке того или иного термина. Но вы знаете, есть кое-что поважнее, чем термины. Это стиль. Термины найдутся, ошибки по содержанию мы с консультантом отловим, а вот стиль не лечится. Мало того, что это бывает противно читать, это еще и просто непонятно. Поэтому критерии отбора жесткие, мне прислали очень много пробных переводов, и всего два человека прошли. Это Татьяна Скрипко и Александра Иванская. Консультантом у нас работает Зухра Камар. С ней работать — одно удовольствие. Она умная, компетентная, большой профессионал.
— На сайте издательства «Практика», где выходит учебник, вывешено даже что-то вроде Хартии переводчиков.
— Когда в начале 90-х «Практика» создавалась, переводной медицинской литературы в России не существовало вовсе. Мы придумали два слогана: «Практика — язык новой медицины». И второй: «Внедрим в медицину язык Пушкина и Достоевского». Я однажды редактировал книгу «Психиатрия» Ричарда Шейдера. Началось все с того, что я выкинул перевод в корзину, потому что это было невыносимо, набрал новых людей, половину перевел сам, половину — моя команда, которая Чехова читала, условно говоря. Мой отец был профессиональный переводчик. Когда его спрашивали — можешь научить переводить? Он отвечал — читайте Чехова.
— А вы готовы к тому, что выйдет учебник — и начнется: то неправильно перевели, это неправильно?
— Конечно.
— Как вы будете реагировать?
— Я уже столкнулся с этим в своих форумах. За конструктивную критику я говорю спасибо, на деструктивную просто не обращаю внимания. Не нравится — переведите сами. Это же не госзаказ на создание баллистической ракеты. Частная фирма по просьбе и под финансированием фондов издает некую книжку. Это дело наше и фонда. Точка. Конечно, мы хотим всё сделать на совесть. Поэтому у нас хорошая команда переводчиков, прекрасный консультант и так далее. Но знаете, какая штука? Я-то знаю, что это будет хорошо. А остальное уже не важно.
Интервью подготовила Мария Божович
Также смотрите:
Главы из книги на сайте PsyPRESS.ru
Надеемся, информация на нашем сайте окажется полезной или интересной для вас. Вы можете поддержать людей с аутизмом в России и внести свой вклад в работу Фонда, нажав на кнопку «Помочь».
outfundbel.ru
| Пол Альберто, Энн Траутман | Прикладной анализ поведения | Данное учебно-методическое пособие, предназначенное для учителей общеобразовательной школы, школьных психологов, дефектологов, преподавателей высшей школы и других специалистов сферы образования, а… — Оперант, (формат: 170x240, 672 стр.) Подробнее... | 2015 | 2380 | бумажная книга |
| Лич Дебра | Прикладной анализ поведения. Методики инклюзии учащихся с РАС | Данное учебно-методическое пособие адресовано широкому кругу специалистов, от которых зависит успешность инклюзии учащихся с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательный процесс… — Оперант, (формат: 250.00mm x 170.00mm x 30.00mm, 208 стр.) Подробнее... | 2015 | 1491 | бумажная книга |
| Дебра Лич | Прикладной анализ поведения. Методики инклюзии учащихся с РАС. Учебно-методическое пособие | Данное учебно-методическое пособие адресовано широкому кругу специалистов, от которых зависит успешность инклюзии учащихся с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательный процесс… — Оперант, (формат: 70x100/16, 176 стр.) Подробнее... | 2015 | 1316 | бумажная книга |
| Дебра Лич | Прикладной анализ поведения. Методики инклюзии учащихся с РАС. Учебно-методическое пособие | Данное учебно-методическое пособие адресовано широкому кругу специалистов, от которых зависит успешность инклюзии учащихся с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательный процесс… — Оперант, (формат: Интегральная, 208 стр.) Подробнее... | 2015 | 1543 | бумажная книга |
| Альберто Пол, Траутман Энн | Прикладной анализ поведения. Учебно-методическое пособие для педагогов | Данное учебно-методическое пособие, предназначенное для учителей общеобразовательной школы, школьных психологов, дефектологов, преподавателей высшей школы и других специалистов сферы образования, а… — Оперант, (формат: 250.00mm x 170.00mm x 30.00mm, 208 стр.) Подробнее... | 2015 | 2686 | бумажная книга |
| Альберто Пол, Траутман Энн | Прикладной анализ поведения. Учебно-методическое пособие для педагогов | Данное учебно-методическое пособие, предназначенное для учителей общеобразовательной школы, школьных психологов, дефектологов, преподавателей высшей школы и других специалистов сферы образования, а… — Оперант, (формат: Интегральная, 208 стр.) Подробнее... | 2015 | 2782 | бумажная книга |
| Мелешкевич Ольга, Эрц Юлия | Особые дети. Введение в прикладной анализ поведения (АВА) | Особые дети. Введение в прикладной анализ поведения (АВА). Принципы коррекции проблемного поведения и стратегии обучения детей с расстройствами аутического спектра и другими особенностями развития… — Бахрах-М, Подробнее... | 2018 | 440 | бумажная книга |
| Мелешкевич О. | Особые дети. Введение в прикладной анализ поведения (АВА) | На сегодняшний день прикладной анализ поведения (Applied Behavior Analysis, АВА) является одним из наиболее активно применяемых коррекционных подходов во многих странах мира. Данная книга - первое… — БахраХ-М, - Подробнее... | 2018 | 473 | бумажная книга |
| Ольга Мелешкевич, Юлия Эрц | Особые дети. Введение в прикладной анализ поведения (АВА) | На сегодняшний день прикладной анализ поведения (Applied Behavior Analysis, АВА) является одним из наиболее активно применяемых коррекционных подходов во многих странах мира. Данная книга - первое… — БАХРАХ-М, (формат: Интегральная, 208 стр.) Подробнее... | 2014 | 205 | бумажная книга |
| Особые дети. Введение в прикладной анализ поведения (АВА) | Данная книга является первым пособием на русском языке, в котором подробно изложены основные принципы прикладного анализа поведения (ABA): у — Бахрах-М, (формат: Интегральная, 208 стр.) Подробнее... | 2015 | 229 | бумажная книга | |
| Мелешкевич, Ольга , Эрц, Юлия Михайловна | Введение в прикладной анализ поведения (АВА): принципы коррекции проблемного поведения и стратегии обучения детей с расстройствами аутистического спек | — Бахрах-М, (формат: 250.00mm x 170.00mm x 30.00mm, 208 стр.) Подробнее... | 2016 | 327 | бумажная книга |
| Мелешкевич О., Эрц Ю. | Особые дети. Введение в прикладной анализ (АВА): принципы коррекции проблемного поведения и стратегии обучения детей с расстройствами аутистического спектра и другими особенностями развития | На сегодняшний день прикладной анализ поведения (Applied Behavior Analysis, АВА) является одним из наиболее активно применяемых коррекционных подходов во многих странах мира. Данная книга - первое… — БАХРАХ-М Самара, (формат: Интегральная, 208 стр.) Подробнее... | 2014 | 320 | бумажная книга |
| Рон Лиф и Джон Макэкен | Идёт работа. Стратегии работы с поведением. Учебный план интенсивной поведенческой терапии при аутизме | Прикладной поведенческий анализ, или АВА-терапия, успешно используется для улучшения жизни людей с аутизмом. Аккуратное и систематическое применение поведенческих принципов способно эффективно… — ИП Толкачев, (формат: Интегральная, 208 стр.) Подробнее... | 2016 | 3235 | бумажная книга |
| Рон Лиф и Джон Макэкен | Идет работа. Стратегии работы с поведением. Учебный план интенсивной поведенческой терапии при аутизме | Прикладной поведенческий анализ, или АВА-терапия, успешно используется для улучшения жизни людей с аутизмом. Аккуратное и систематическое применение поведенческих принципов способно эффективно… — ИП Толкачев, (формат: 70x100/16, 608 стр.) Подробнее... | 2016 | 1767 | бумажная книга |
| Рон Лиф,Джон Макэкен,Лэти Палос-Рафус,Джон Рафус,Дорис Мерфа,Энди Уэкс | Идет работа. Дополнительные материалы. Пособие 7. Учебные программы в действии (+DVD) | Прикладной поведенческий анализ, или АВА-терапия, успешно используется для улучшения жизни людей с аутизмом. Аккуратное и систематическое применение поведенческих принципов способно эффективно… — ИП Толкачев, (формат: Интегральная, 208 стр.) Подробнее... | 2017 | 898 | бумажная книга |
dic.academic.ru
Купер, Джон О. - Прикладной анализ поведения [Текст]
Поиск по определенным полям
Чтобы сузить результаты поисковой выдачи, можно уточнить запрос, указав поля, по которым производить поиск. Список полей представлен выше. Например:author:иванов
Можно искать по нескольким полям одновременно:author:иванов title:исследование
Логически операторы
По умолчанию используется оператор AND. Оператор AND означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе:исследование разработка
author:иванов title:разработка
оператор OR означает, что документ должен соответствовать одному из значений в группе:исследование OR разработка
author:иванов OR title:разработка
оператор NOT исключает документы, содержащие данный элемент:исследование NOT разработка
author:иванов NOT title:разработка
Тип поиска
При написании запроса можно указывать способ, по которому фраза будет искаться. Поддерживается четыре метода: поиск с учетом морфологии, без морфологии, поиск префикса, поиск фразы. По-умолчанию, поиск производится с учетом морфологии. Для поиска без морфологии, перед словами в фразе достаточно поставить знак "доллар":$исследование $развития
Для поиска префикса нужно поставить звездочку после запроса:исследование*
Для поиска фразы нужно заключить запрос в двойные кавычки:"исследование и разработка"
Поиск по синонимам
Для включения в результаты поиска синонимов слова нужно поставить решётку "#" перед словом или перед выражением в скобках. В применении к одному слову для него будет найдено до трёх синонимов. В применении к выражению в скобках к каждому слову будет добавлен синоним, если он был найден. Не сочетается с поиском без морфологии, поиском по префиксу или поиском по фразе.#исследование
Группировка
Для того, чтобы сгруппировать поисковые фразы нужно использовать скобки. Это позволяет управлять булевой логикой запроса. Например, нужно составить запрос: найти документы у которых автор Иванов или Петров, и заглавие содержит слова исследование или разработка:author:(иванов OR петров) title:(исследование OR разработка)
Приблизительный поиск слова
Для приблизительного поиска нужно поставить тильду "~" в конце слова из фразы. Например:бром~
При поиске будут найдены такие слова, как "бром", "ром", "пром" и т.д. Можно дополнительно указать максимальное количество возможных правок: 0, 1 или 2. Например:бром~1
По умолчанию допускается 2 правки.Критерий близости
Для поиска по критерию близости, нужно поставить тильду "~" в конце фразы. Например, для того, чтобы найти документы со словами исследование и разработка в пределах 2 слов, используйте следующий запрос:"исследование разработка"~2
Релевантность выражений
Для изменения релевантности отдельных выражений в поиске используйте знак "^" в конце выражения, после чего укажите уровень релевантности этого выражения по отношению к остальным. Чем выше уровень, тем более релевантно данное выражение. Например, в данном выражении слово "исследование" в четыре раза релевантнее слова "разработка":исследование^4 разработка
По умолчанию, уровень равен 1. Допустимые значения - положительное вещественное число.Поиск в интервале
Для указания интервала, в котором должно находиться значение какого-то поля, следует указать в скобках граничные значения, разделенные оператором TO. Будет произведена лексикографическая сортировка.author:[Иванов TO Петров]
Будут возвращены результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, Иванов и Петров будут включены в результат.author:{Иванов TO Петров}
Такой запрос вернёт результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, но Иванов и Петров не будут включены в результат. Для того, чтобы включить значение в интервал, используйте квадратные скобки. Для исключения значения используйте фигурные скобки.search.rsl.ru
Дебра Лич: Прикладной анализ поведения. Методики инклюзии учащихся с РАС
Данное учебно-методическое пособие адресовано широкому кругу специалистов, от которых зависит успешность инклюзии учащихся с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательный процесс.Пособие предоставляет читателю все необходимые справочные сведения и методики, которым нужно следовать при внедрении прикладного анализа поведения в инклюзивных классах общеобразовательной школы. В пособии рассматриваются вопросы совместной работы специалистов, проведения оценки потребностей учащихся с РАС, постановки основанных на этой оценке целей, планирования прикладных поведенческих вмешательств, сбора и анализа данных для наблюдения за успеваемостью учащихся с РАС. В пособие включены образцы планов обучения из области академических занятий, поведения, общественного взаимодействия, общения и самостоятельного функционирования, которые можно использовать в неизменном виде, либо адаптировать к потребностям отдельных учащихся.
Пользователь Григорий Кудрявцев пишет:Это второй выпуск из этой серии. И немного другая комплектация.
Листы формата А3, карточки необходимо вырезать. — 24 карты картины (другие), но тех же самых художников, что и в первом выпуске (но здесь нет изображений художников, а там есть)— по 24 карты — 2 фрагмента из картины— 24 карты — название картины, ФИО художника и в каком музее хранится— 24 карты — вопрос по картине (ответы на вопросы даны на последнем листе формата А3)— первый лист папки с обратной стороны — разделен на сегменты, на нем можно выкладывать карточки.
И так карты есть, а правил, инструкции, как еще можно поиграть и поля — нет. И я так попалась, но сами по себе карты тоже замечательные.
Сначала можно искать фрагменты к картинам.Потом добавить вопросы и названия.
Перемешать, выложить в стопку и складывать на прилагающемся разделенном листе серии (т.е. название, картина, фрагменты и вопрос).Играть в мемори, пары: картина — фрагмент.
Брать с собой в картинную галерею и искать такие же картины, очень интересно, особенно для детей, если они предварительно поиграли.
Набор рекомендую, особенно если купить первый выпуск. Но как я уже говорила, можно обойтись и этим, если вам привлекательны предложенные репродукции.Качество печати — отличное, карточки средней толщины.
Брюллов — ВсадницаВаснецов — Иван-царевич на сером волкеВенецианов — На пашнеКрамской — ПасечникКустодиев — МасленицаЛевитан — вечерний звонНестеров — Лисичка и другие
Если играть с детьми в предложенные игры, они сами собой запоминают названия картин, художников — можно у этого же производителя купить репродукции формата А4 и уже детально рассматривать. Дети любят смотреть то, во что они уже играли.
На фото коробка от первой игры, так выглядят вырезанные карточки (7,5 на 7,5 см).
getbook4school.win
Прикладной анализ поведения. Методики инклюзии учащихся с РАС. Учебно-методическое пособие, Дебра Лич
Автор: Дебра Лич
Доступно в форматах: EPUB | PDF | FB2
Страниц: 176
Год издания: 2015
Язык: Русский
Данное учебно-методическое пособие адресовано широкому кругу специалистов, от которых зависит успешность инклюзии учащихся с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательный процесс.Пособие предоставляет читателю все необходимые справочные сведения и методики, которым нужно следовать при внедрении прикладного анализа поведения в инклюзивных классах общеобразовательной школы. В пособии рассматриваются вопросы совместной работы специалистов, проведения оценки потребностей учащихся с РАС, постановки основанных на этой оценке целей, планирования прикладных поведенческих вмешательств, сбора и анализа данных для наблюдения за успеваемостью учащихся с РАС. В пособие включены образцы планов обучения из области академических занятий, поведения, общественного взаимодействия, общения и самостоятельного функционирования, которые можно использовать в неизменном виде, либо адаптировать к потребностям отдельных учащихся.
Отзывы
Наталья, Брест, 07.08.2017Увлекаюсь тайм-менеджментом и вообще управлением своими ресурсами. Долго искала сайт, на котором можно быстро и легко скачать все нужные мне книги, в том числе и новинки. Случайно набрела на этот сайт и влюбилась! Есть все, что нужно для расширения познаний в этой теме. О многих книгах раньше даже и не слышала. Однозначно рекомендую! Владимир, Киев, 18.04.2017Никогда не думал, что проблему скачивания нужной литературы в электронном формате можно решить так просто. Защита от роботов в форме смс, а также молниеносная система поиска просто очаровали. Влюбился в этот каталог, потому что благодаря ему могу читать любимые произведения в неограниченном объеме. Прикладной анализ поведения. Методики инклюзии учащихся с РАС. Учебно-методическое пособие - восхитительная книга!Те, кто смотрел эту страницу, также интересовались:
Часто задаваемые вопросы
1
indusbook.xyz
