Поиск, обработка и структурирование речевого материала - речевой дискурсивный граф. Ранжирование элементов речевого материала это

ПРЕДМЕТ ОСНОВНЫЕ ЗАКОНЫ И КАТЕГОРИИ ОБЩЕЙ РИТОРИКИ - Автореферат диссертации

Заключение

____________________________________

Риторика – искусство владения словом – один из неотъемлемых элементов общей культуры. Без слова нет человека. Без знания основ ораторского искусства, умения говорить грамотно и интересно, нет и (и не может быть) полноценной личности. А.П.Чехов писал в этой связи: « В сущности, ведь для интеллигентного человека дурно говорить можно бы считать таким же неприличием, как не уметь читать и писать, и в деле образования и воспитания – обучение красноречию следовало бы считать неизбежным».

Оно (это обучение красноречию) действительно необходимо каждому. Без постоянного совершенствования словесной практики и обобщающей ее теории не может быть прогресса ни в науке, ни в искусстве, ни в политике. Неудивительно, что ныне, в эпоху глубоких социокультурных перемен, риторика переживает вторую молодость.

Жизнь показала, что основной тенденцией развития современной культуры всего мира является неуклонное возрастание роли идей, доносимых до народа при помощи слова. Слова письменного и устного, звучащего в парламенте, на митингах, в избирательных кампаниях, в судах, на разных форумах, в интервью, во всех видах дискуссий и полемик.

В России этот процесс, в силу ряда исторических причин, протекает особенно динамично и болезненно. Уйти от слова – убеждающего и опровергающего, прославляющего и осуждающего – невозможно. Такая попытка приведет лишь к тому, что власть над душами, а затем и над судьбами людей возьмет тот, кто понимает, что умное слово – первейшее из дел.

Не только деятель политики, искусства, науки, образования, педагогики, юриспруденции, бизнеса, но и рядовой гражданин нынешней России должен уметь в любой обстановке отстоять свое мнение, свои жизненные интересы, свое «место под солнцем».

Риторика учит не только влиять на убеждения других людей. Не менее значимо умение контролировать ход своих собственных мыслей, отличать в них должное от недолжного, быть хозяином собственных чувств. А вслед за ними – слов, нередко имеющих для оратора (и не только для него) судьбоносное значение. Оратор должен уметь сказать в нужный момент нужное слово.

Современная общественная и деловая жизнь весьма динамична, и задача руководителя любой сферы и любого уровня – отразить происходящие перемены в своем сознании и в своих действиях. Промежуточным звеном между сознанием и действием человека, работающего с людьми, является слово, обращенное к самым глубинам их сознания и затрагивающее такие струны их души, о существовании которых они подчас сами не догадываются.

Современная общая риторика – это на 10 процентов филология и на 90 – психология. Ответственность за последствия произнесенных оратором слов целиком лежит на нем самом, он не имеет права кивать на публику, – «меня-де не так поняли…». Еще древние риторы утверждали, что право на влиятельную (убеждающую) речь, должны иметь только те люди, которые сформировали в себе три базовых качества языковой личности:

этос – нравственное, моральное право на убеждающую, влиятельную речь
логос – созидательная идея, творческая мысль, которую несет говорящий человек другим людям
пафос – эмоциональная сила слова, способная повлиять на сердца, побудить людей к действию во имя утверждения добра, прояснения истины.

Когда говорят: «язык мой – враг мой» - то эта поговорка не для оратора. Для него язык – главнейшее оружие, с помощью которого он решает триединую задачу: пленить, доказать, убедить слушателей, и тем самым подчинить их себе. Поэтому публичная речь – своеобразное произведение искусства, которое воздействует одновременно и на чувства и на сознание. Если речь действует только на способность логического восприятия и оценки явлений, не затрагивая чувственной сферы человека, она не способна производить сильное впечатление.

Точно также не будет иметь успеха даже самая содержательная и интересная речь, если будет произнесена серым убогим языком. Если в ней одни только рассуждений без использования красок, образов, картин. Ибо люди не столько слушают речь, сколько видят и чувствуют ее. Впечатление, сохраняющееся в представлении слушателей после настоящей ораторской речи, есть целый ряд образов.И если произносимые ораторам слова не вызывают образов, они утомляют их. Ребенок, перелистывающий книгу без картинок, - это совершенно то же, что слушатель перед человеком, способным только к словоизвержению.

Не менее значимо для риторического успеха и умение выражать свои мысли ясно, коротко, просто, доступным и понятным массовому слушателю языком. Что в России традиционно встречается крайне редко.

Есть у Гайдара пунктик узкий

И не мешало б его снять.

Когда он говорит по-русски,

То без поллитры не понять.

Знание основ общей риторики необходимо не только ораторам, но и слушателям, ибо мыслящему человеку далеко не безразлично, кем желает его сделать тот или иной мастер слова. Умение анализировать словесную продукцию ораторов, их ближние и дальние цели – лучший способ избежать грубых житейских и политических ошибок. Не поддаться обману и самообману, не «клюнуть» на всякого рода обещания «манны небесной».

Познавая слово, человек познает себя. А это – залог успеха в любой, даже самой молчаливой сфере деятельности. Поэтому, говоря строчками Н.Заболоцкого:

Не позволяй душе лениться!

Чтоб в ступе воду не толочь,

Душа обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь.

С помощью великого русского слова, великого и могучего русского языка, нуждающегося сегодня, как никогда раньше, в защите как от бездумной «вестернизации», так и от повальной криминализации («аргонизации»). Следуя завету А.Ахматовой:

Мужество

Мы знаем, что ныне лежит на весах

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах.

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,

Не горько остаться без крова, -

И мы сохраним тебя русская речь,

Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем,

И внукам дадим, и от плена спасем

Навеки!

Приложение 1.

Итоговый контрольный тест

______________________________________

а) Определите правильные ответы

1. Риторика возникла:

а) В V-IV вв. до Рождества Христова

б) в I в.

в) XIII в.

г) XIX в.

2. Основоположником риторики как науки считают:

а) Сократа

б) Демосфена

в) Аристотеля

г) Цицерона

д) Спинозу

3.Городская площадь в Древнем Риме, на которой граждане выбирали органы власти, решали вопросы законодательства, городского и общественного управления и т.д.:

а) Агора

б) Форум

в) Колизей

г) Майдан

д) Олимп

4. Современная общая риторика – это:

а) Искусство говорить правильно и красиво

б) Искусство оказывать на слушателей необходимое оратору психологическое воздействие

в) Наука о превращении мысли в речь и речи в мысль

г) Теория и практика коммуникации

д) Синтез психологии и филологии

е) Культура речи

ж) Средство разрешения служебных и бытовых проблем

5. Человек мыслит:

а) Словами, создавая на их основе образы-картинки явлений внешнего и внутреннего мира

б) Образами, облекая их затем в слова

в) Образами без слов

6. Мысль (идея) – это:

а) Словесный пакет, организованный по правилам грамматики соответствующего языка

б) Отражение глубинных интересов, желаний или эмоций субъекта

в) Цепь образов, сменяющих друг друга в сознании субъекта

г) Реакция на явления внешнего мира

7. Литературным языком принято считать:

а) Язык, состоящий из специальных терминов

б) Нормативный язык, соответствующий установленным правилам

в) Язык, применяемый в средствах массовой информации

8. Не является видом словесности:

а) Фольклор

б) Ораторская проза

в) Пафос

г) Эпистолография

д) Публицистика

9. Раздел языкознания, изучающий функционально-смысловые типы речи:

а) Лексика

б) Стилистика

в) Фразеология

г) Морфология

10. Речевое событие (обмен идеями при помощи слов) включает:

а) Речевое поведение

б) Речевую фигуру

в) Речевую конструкцию

г) Речевой оборот

11. Смысловое поле темы устного выступления определяется:

а) Общей целью выступления

б) Конкретной целью

в) Содержанием темы

г) Речевой ситуацией

д) Эрудицией оратора

е) Запросами аудитории

12. Ранжирование элементов речевого материала – это:

а) Определение их подлинного смысла

б) Определение порядка их изложения в выступлении

в) Оценка их важности с учетом конкретной цели выступления

г) Оценка их эмоционального воздействия на слушателей

д) Оценка их достоверности

13. Эскиз речи:

а) Перечень конкретных целей структурных элементов текста в связи с общей целью речи

б) Предварительный план выступления

в) Структурно-смысловой каркас темы

г) Набор смысловых блоков, подлежащих ранжированию и приведению во взаимную связь

14. Завершающий этап построения, на котором ритор создает текст высказывания:

а) Заключение

б) Рекапитуляция

в) Элокуция

15. Какая форма концовки выступления соответствует дедуктивному методу доказательства?

а) Призыв к аудитории

б) Повторение основных тезисов выступления

в) Вывод на основе логики умозаключений

г) Приглашение аудитории к дискуссии

16 Что из перечисленного не является формой произнесения речи?

а) Чтение текста

б) Воспроизводства текста по памяти

в) Импровизация

г) Внутренний монолог

17. Чем важнее содержание, тем более речь:

а) Сдержанна

б) Напряжена

в) Эмоциональна

г) Тороплива

18. Изображение состояния предмета речи посредством перечисления его частей, свойств, признаков, видов, объединяющих позиции участников общения:

а) Описание

б) Рассуждение

в) Повествование

19. Расположение членов (компонентов) предложения в особом порядке, изменяющем прямой порядок слов, с целью усилить их выразительность:

а) Инверсия

б) Антитеза

в) Эпифора

г) Параллелизм

20. Топ «причина и следствие» имеет особое значение в речах:

а) Эмоционально-художественных

б) Научных

в) Агитационных

г) Юридических

д) Публицистических

21. Сравнение – это:

а) Троп, с помощью которого одно выражение заменяется другим

б) Намеренное преувеличение свойств объекта речи

в) Преувеличение каких-либо свойств или качеств описываемого предмета

г) Сопоставление двух явлений для пояснения одного при помощи другого

22. Тропы количества подразделяются на две противоположные разновидности:

а) Метафора и ирония

б) Метафора и гипербола

в) Гипербола и метонимия

г) Гипербола и мейозис

23. Внутренние топы подразделяются на три группы:

а) Определения, соположения, обстоятельства

б) Определения, сопоставления, обстоятельства

в) Определения, сравнения, сопоставления

24. К функциям риторических фигур относятся:

а) Создание образов

б) Усиление образов, созданных иными речевыми средствами

в) Ценностное ранжирование идей

г) Логическая стыковка смысловых квантов и блоков

25. Образцом, какой фигуры эмоционального воздействия на слушателя являются строки А.С.Пушкина из стихотворения «В Сибирь»:

Оковы тяжкие падут,

Темницы рухнут – и свобода

Вас примет радостно у входа…

а) Желания

б) Усиления

в) Восклицания

г) Обращения

26. Элокуция – это создание высказывания на уровне:

а) Замысла

б) Композиции

в) Текста

27. Не относятся к фигурам диалогизма:

а) Антитеза

б) Цитата

в) Сообщение

г) Предупреждение

28. Избыточное употребление слов в речи:

а) Оксюморон

б) Антитеза

в) Интерпретация

г) Плеоназм

29. Слова, обозначающие реалии прошлого:

а) Архаизмы

б) Неологизмы

в) Историзмы

г) Анахронизмы

30. Уместность слога – это:

а) Качество слога, отчасти противостоящее ясности

б) Соответствие способа выражения ситуации речи и ожиданием аудитории

в) Соответствие речи движению мысли

31. Главным индивидуальным признаком голоса является:

а) Дикция

б) Громкость

в) Темп

г) Тембр

д) Тон

32. Что из перечисленного не относится к средствам артикуляционной выразительности?

а) Звучность и тон речи

б) Тембр голоса

в) Мимика и жестикуляция

г) Речевое дыхание

33. Всякое телодвижение, с помощью которого подчеркивается значение произносимых слов, принято называть:

а) Жестом

б) Обликом оратора

в) Мимикой

г) Пассом

34. Диалог оратора со слушателями – это, прежде всего:

а) Конструктивный обмен мнениями по ходу изложения темы

б) Оперативные ответы на вопросы аудитории

в) Духовный контакт оратора и публики

г) Полемика двух и более сторон по ходу выступления или после него

35. Полемика:

а) Спор для выяснения истины

б) Спор для обращения оппонента в свою веру

в) Спор для публичной победы над оппонентом

г) Спор ради удовольствия

36. Основной вид митингового выступления – речь:

а) Информирующая

б) Агитационная

в) Пропагандистская

г) Эмоциональная

37. Речь используемая в непринужденных беседах со знакомыми, в домашней обстановке принято считать речью:

а) Разговорной

б) Художественной

в) Деловой

г) Книжной

38. Показать несостоятельным самого оппонента и тем самым побудить аудиторию к разговору с ним, является целью:

а) Разоблачения

б) Критики

в) Осуждения

г) Высмеивания

39. Речь, которую произносит оратор:

а) Может быть неудачной

б) Всегда произносится с пафосом

в) Является разновидностью академического красноречия

г) Может произноситься с юмором

д) Всегда основывается на древних классических канонах

40. Критерии успеха устного выступления:

а) Являются субъективными со стороны оратора

б) Субъективны со стороны аудитории

в) Зависят от речевой ситуации

г) Имеют объективные параметры оценки

б) Вставьте риторический термин:

1.___________________________- ложное по существу умозаключение, формально кажущееся правильным, основанное на преднамеренном, сознательном нарушении правил логики

2.___________________________– законченная мысль, выраженная сжато и емко

3._________________________- утверждение или отрицание в форме вопроса, взывающего к чувствам или к здравому смыслу слушателей и не требующего ответа

4.___________________________– краткое образное изречение, имеющее сюжет – завершенную идею морально-оценочного (назидательного) характера, часто в виде вывода

5.___________________________– мнение, суждение, резко расходящееся с общепринятым мнением, противоречащее (иногда только на первый взгляд) здравому смыслу

6.________________________ - любая передача идей при помощи слов как законченный факт или словосочетания

7.________________________- умозаключение о принадлежности предмету определенного признака на основе его сходства с другим предметом

8.________________________- употребление слова или выражения в переносном значении для большей выразительности

9. _______________________– стилистическая фигура, состоящая в образном преувеличении размеров или силы предмета или действия

10. ________________________ – описательный оборот, употребляемый вместо какого–либо слова

11. _________________ – риторическая фигура, состоящая из повторения одного и того же слова или оборота

12.________________– мысленное отвлечение от ряда свойств предметов и отношений между ними

13._________________– намеренное нарушение в речи логических связей с целью создания стилистического эффекта

14. _________________ – обсуждение какого-либо спорного вопроса на собрании, в печати, в беседе

textarchive.ru

Общая риторика

1	Акцио- это -«актерское», «театральное исполнение речи», ее произнесение
2	Алгоритм анализа и синтеза речевой информации, способ развития, отбора и структурирования идет (в переводе оно означает место) -топ
3	Аргументирующая речь-формирует : -убеждения
4	В речевое поведение не входят -звучание слов (форма речи)(+) -жесты и мимика(+) -пространственное поведение(+) -собственные слова (содержания речи) -эрудиция оратора
5	Внесение в слова и выражения дополнительного смысла, расширяющего возможности полноценной передачи информации… называется -метасообщения
6	Все виды устной деятельности требуеют оперативного учета… -речевых ролей
7	…выражают чуства вне всяких грамматических правил -психологические, или эмоциональные паузы
8	Диспозиция( лат. Dispositio) –это - Один из основных разделов классической риторики, «расположение»; в нем рассматриваются композиции речей, сочинений, в зависимости от жанра и типа речи
9	Если вы критикуете поступки какого-либо лица, объединения или социальной групп, то, обрисовав без перехлестов негативные последствия этих действий, выдвиньте в возможно более корректной форме… -вашу альтернативу
10	Если настрой аудитории по отношению к оратору положительный, то следуетиспользовать… -дедуктивный метод изложения
11	Естественными критическими механизмами человеческой психики являются… -поступки и действия -подсознательные механизмы -осознанные действия -фильтры сознания -поведение в различных ситуациях
12	Замена одного слова другим на основании близости выражаемых ими понятии -метонимия
13	Игра слов, основанная на омонимии, шутливый прием, создающий комическую ситуацию называется… -каламбуром
14	Из четырех основных законов общей риторики главным является…, а три остальных раскрываютего и служат средствами -закон гармонического диалога оратора и слушателей
15	Интенсивность звучания -мощность
16	Информирующая речь-сообщает -знания
17	Итог аргументирующей речи и по смыслу, и по пафосу должен быть -эмоциональным
18	Как называется один из основных разделов классической риторики, в которой определяются правила выбора темы, ее раскрытия, сбора и подготовки материала для выступления, т.е. происходит работа автора над раскрытием своей идеи, своего замысла, над содержанием своего произведения -инвенция
19	Какие из речевых ролей не входят в иерархию основных уровней:(НЕКОРЕКТ.ОТВЕТ) -проекции социальных ролей собеседников, -статусные речевые роли -ситуационные (средневременные) речевые роли, -не предусмотренные речевые речи оратора и слушателей -мгновенные речевые роли
20	Количество информации, полезной для оратора и для аудитории, излагаемой за минуту речевого времени называется… -информационной плотностью речи
21	Метод последовательного изложения одного вопроса за другим -ступенчатый метод
22	Меморио-это -раздел классической риторики, в котором рассматривались приемы запоминание, сохранение в памяти всего того, что подготовленно оратором над подержанием речи, над композицией, над словесным выражением
23	Намеренное перенесение автором названий, имен, понятий из одной эпохи в другую называется… -анахронизмом
24	Необходимо запрограммировать сознание слушателей на жаргоне профессиональных манипуляторов это называется… -крутить шурупы
25	Непроизвольные движения, отвлекающие внимание слушателей являются… -манеризмы
26	Одним из основных разделов классической риторики, «выражения» и «украшения»: в нем рассматривается языковое оформления подготовленного содержания речи: -элокуция
27	Определение функциональногоранга элементов речевого материала и средств их выражения, т.е. степени их важности для достижения речевой цели является… -ранжирование
28	Особый разряд адресных групп составляют…, выделяемые по их заинтересованности в слушании данной речи -группы внимания
29	Понимание (дословно-взятие) переданной информации, умение ее смысла является… -эскизом речи -кодированием выступления -парадоксом -декодирование устного сообщения -вопросом риторическим
30	Потенциальные союзники для оратора в аудитории это… -ключевая адресная группа
31	Результат, которого желает добиться участник речевого события-оратор или слушатель -речевая цель
32	Речевую ситуацию составляют: -вербальное и невербальное поведение -физический фактор -социальный фактор -внутренние и внешние качества оратора
33	Речевые цели словесных действии, взятые без учета содержания последних, называются -общими речевыми целями
34	Риторический канон по Аристотелю)- -свод ораторских правил
35	С какого времени принято считать начало нового периода античной культуры, называемого эллинизмом -с VI в до н.э. - со II в н.э. -с VI до н.э. -с начала Vв до н.э. -со второй половины V в до н.э.
36	Семь качеств оратора называют -ораторскими
37	Ситуационная речевая роль является -функцией оратора
38	Смысловое поле речи необходимо разделять на …(не корректный отв.) -активный тематический фонд -смысловое вступление и выступление -введение, основную часть и заключение -пассивный тематический фонд
39	Соблюдение закона края-это когда -лучшее запоминается начало и особенно конец любого информационного блока
40	Совокупность фонетических качеств речи, придающее ей определенный смысловой и эмоциональный оттенок служит… -интонация
41	Способность голоса распространяться на большие расстояния за счет широты частичного диапазона называется -полетностью
42	Сформировать необходимую самооценкуи оптимальную психологическуюсамооценку оратора с целью… -преодоления волнения, страха и застенчивости
43	Троп, посредством которого одного понятие представляеся через несколько понятий, т.е. описывается, а не называется: -перефразис
44	Убеждения становится возможным лишь тогда, когда слушатель доверяет оратору как личности, т.е. присутствует фактор -авторитета
45	Умение легко усваивать новый материал, органически встраивая его в прежнию картину мира,обогащая ее и не ощущая при этом никаких противоречий и душевного дискомфорта является… -высокий ассиммирующей способностью сознания
46	Установление психологического контакта главная задача… -искусства сближения оратора с публикой, занимавшего умы еще античных мастеров красноречия -риторика
47	Четкостью, членораздельностью произношения, правильностью выговаривания каждого звука является… -артикуляция
48	Что, на Ваш взгляд входит в фазы инвенции -фазы ориентации, фазы выбора, фазы погружения
49	Что не входит в основные параметры анализа аудитории -возраст оратора
50	Эмоциональная речь возбуждает… -чувства
51	Энергетической базой нашей речи служит: -дыхание
52	Ядром предмета современной общей риторики является -превращение мысли в речь

studfiles.net

Поиск, обработка и структурирование речевого материала

Содержание этого раздела определяется изложением основных законов сбора, обработки и структурирования речевого материала с целью оптимизации результатов информационно-психологического воздействия на слушателей. Слагаемых базового и оперативного речевого дискурсивного графа, его ключевых параметров и методиках использовании в различных речевых ситуациях. Особенностей композиции речей информирующих, аргументирующих и эмоциональных. А также основных видов риторического анализа и требований к внутреннему конспекту как оптимальной форме записи устного выступления.

Изучив данный раздел, студент должен знать:

· факторы выбора темы устного выступления;

· условия формирования смыслового поля выступления;

· иерархию речевых целей участников речевого общения;

· правила сбора и обработки речевого материала;

· принцип смыслового ранжирования фактов;

· сущность методов «пасьянса» и речевого дискурсивного графа;

· виды и функции топов - алгоритмов анализа и синтеза речевой информации;

· правила оптимального структурирования речи;

· функции частей устного выступления;

· логические формы изложения речевого материала;

· специфику структурирования разных функциональных видов речей;

· условия применения дедукции и индукции в различных речевых средах;

· основные параметры и приемы риторического анализа;

· рациональные приемы конспектирования.

Изучив данный раздел, студент должен уметь:

· рационально выбирать и формулировать тему своего выступления;

· определять, что и в какой мере нужно ему самому, а что - слушателям;

· грамотно искать необходимый исходный речевой материал;

· пользоваться методами рассыпного и линейно- графического эскизов устного выступления;

· использовать топику для составления речей;

· грамотно и логически строить речь;

· использовать приемы дедукции и индукции в соответствующих речевых средах;

· умело анализировать содержание и риторический «инструментарий» чужих речей;

· рациональным образом конспектировать свои и чужие выступления.

Изучив данный раздел, студент должен приобрести необходимые навыки и умение:

· оптимального выбора темы устного выступления и ракурса его подачи, используя правила ранжирования элементов речевого материала, его оптимального структурирования и изложения в надлежащем ключе с целью достижения максимального убеждающего эффекта;

· максимальной рационализации и оптимизации процесса создания плана устного выступления, определения ключевых моментов и «отсечения» второстепенных

· скрупулезного риторического анализа выступлений с различением формы речей от их сути, обнаружением логических нестыковок и казусов, скрытого смысла

· рационального составления конспектов не как «шпаргалок», а как логического остова речи и способа организации самих идей в зависимости от их логического соотношения.

Выбор темы и определение цели

Выбор темы (предмета) устного выступления диктуется самой жизнью, будь то речь информирующая, агитационная, юбилейная или любая иная. Тему задают или внешние обстоятельства (политика, культурные или спортивные мероприятия, юбилеи, научная и преподавательская деятельность), или вдохновение оратора, способного отреагировать на данную ситуацию любым из доступных ему речевых действий. Часто тема задается внешним по отношению к оратору источником воли – приказом, просьбой, учебным планом и т.п. Маяться от отсутствия темы – это абсурд; если не о чем говорить, то лучше промолчать.

Гораздо важнее и, как правило, сложнее определить цель выступления - установить, зачем эта речь нужна оратору (а также ее заказчику, если таковой имеется) и зачем – слушателям. Здесь может быть целая гирлянда или даже пирамида речевых целей. Что даст вам эта речь: право поставить галочку в графе плана, душевное удовлетворение, самоутверждение, почет, престиж, чье-то расположение, деньги, шанс сделать карьеру? Или кому-то помочь или помешать? Или изменить ситуацию на заводе, в отрасли, в стране?

Цель любого действия всегда есть выражение чьих-то интересов, и эти интересы необходимо принимать за отправную точку в выборе и самой темы, и отдельных ее аспектов, и ракурса их подачи, и риторических приемов их показа и комментирования. Всегда держите в уме цельвсех ваших ораторских действий, и не меняйте ее без достаточно весомых причин.

Следует иметь в виду, что у слушателей также есть своя речевая цель, которая может в большей или меньшей степени совпадать с речевой целью оратора. Пересечение этих целей и определяет тему выступления, притом, что оратор сообщает слушателям и кое-что сверх того, что они первоначально ожидали услышать (см.: схему 3).

Сбор и обработка материалов

Определив, что и зачем будете говорить, вы приступаете к сбору и обработке материалов. Это одновременные процессы. Типовой перечень источников для большинства видов речей один и тот же: книги, газеты, журналы, справочники, словари, энциклопедии, кино- фото- фоно- и телематериалы, «Интернет», письма, мемуары, дневники, конспекты, полевые записи, беседы, интервью, свидетельства участников и очевидцев событий, собственная память, раздумья и впечатления. Как поставить этот архив на службу оратору при подготовке выступления?

Прежде всего, вы создаете эскиз(предварительный план) вашей речи, исходя исключительно из вашего первоначального знания предмета. Не смущайтесь, если он покажется вам слишком кратким или явно дилетантским. План быстро совершенствуется по мере накопления и осмысления материала. План– это не только структурный, но, прежде всего, смысловой каркас темы, своего рода новогодняя елка, на которую оратор вешает яркие игрушки фактов и сверкающий серпантин своего красноречия.

Обработка исходного материала речи – это, прежде всего, отбор только той информации, которая входит в смысловое поле вашей темы (совокупных фактов и идей, прямо или косвенно необходимых для раскрытия темы), а определение границ и структуры этого поля есть вопрос философии, логики, сути самого предмета и, разумеется, вашей речевой цели.

Начните с теории. Когда станет ясно, какого рода факты надо собирать, следует определить место каждого факта в данном предмете как системе (какую роль он играет, что доказывает) и его относительную важность – смысловой ранг, который можно оценивать по 10-балльной шкале, опираясь на ваши собственные критерии, но непременно с учетом речевой цели данного выступления.

Каждый факт, равно как и каждый вывод, идея для оратора важны не сами по себе, а применительно к конкретной цели подготавливаемой речи. Более важные факты должны получить более подробное освещение. Иначе можно попасть в положение героя басни И.А.Крылова, восторгавшегося божьими коровками и не заметившего слона.

Яркие, но малозначащие детали часто «тянут» на себя энергию оратора, отвлекая его от главного и рассеивая внимание слушателей. Лишние слова, не в меру цветистые метафоры и речевые обороты, избыточные ходы мысли – это гири, тянущие речь на дно.

По замечанию российского политического деятеля рубежа XVIII – XIX вв. М.М.Сперанского, «все мысли в слове должны быть связаны между собой так, чтоб одна мысль содержала в себе, так сказать, семя другой… Во всяком сочинении есть известная царствующая мысль, к сей-то мысли должно все относиться. Каждое понятие, каждое слово, каждая буква должны идти к сему концу, иначе они будут введены без причины, они будут излишни, а все излишнее несносно».

Иными словами, любой приводимый оратором факт ранжируется и структурируется (обретает свое место в тексте) исключительно с учетом речевой цели данного выступления.

Методика составления эскизов речи –

Речевой дискурсивный граф

Для смыслового анализа, ранжирования и оптимального расположения речевого материала применяется несколько общеупотребительных методов составления эскизов – предварительных структурно-смысловых планов речи. Рассмотрим здесь два из них.

Первый – метод «пасьянса» – заключается в придании материалу формы рассыпных элементов – информационных квантов. Каждый факт – квант (событие, свидетельство, цифра, цитата, мысль и т.п.) наносится на карточку, а затем из этих карточек на столе раскладывается пасьянс, в котором факты группируются по смысловым блокам, каждому из которых придается общий заголовок.

Из этих блоков – частных тем (пунктов общей темы) создается смысловая конструкция, реализующая речевую цель выступления. При этом хорошо видно, что оказывается лишним, а чего не хватает. «Пасьянс» – это, по сути дела, рассыпной эскиз речи.

Обозначив, таким образом, смысловую структуру выступления, мы можем переходить к третьей (после изобретения содержания и расположения речевого материала) задаче риторического канона – оформлению словесного выражения речи.

Второй метод подбора и расположения речевого материала – метод дискурсивного графа. Дискурс по латыни означает поиск пути, или такой путь, где каждый отрезок приходится намечать по ходу движения, постоянно ориентируясь в окружающей ситуации (в нашем случае – речевой).

Дискурсивность – поисковость, рыскание туда и сюда в поисках оптимального отрезка маршрута – свойство всех систем, где известна конечная цель, но неизвестен путь к ней. Подобным образом ищут дорогу к заметной башне в незнакомом городе, так же совершают процесс любого творчества, включая творчество мысли и речи. Этот процесс представлен в виде разветвленной линейной схемы – речевого дискурсивного графа (см.: нижеследующую схему 5).

Обозначим стартовый момент речи точкой А. Из нее нам надо перейти в конечную точку F, воплощающую в себе речевую цель нашего выступления. Эта цель может состоять в сообщении слушателям определенной информации, воодушевлении, убеждении, предостережении и т.п.

В первом смысловом блоке – начале речи (отрезок АВ) мы последовательно излагаем вводный материал до тех пор, пока он не будет исчерпан. В точке В надо обеспечить этому материалу надлежащее продолжение, которое в конце-концов привело бы нас в точку F. В точке В мы попадаем в ситуацию кризиса (кризис – это такой момент в эволюции системы, когда она не может далее действовать по прежним законам и должна либо прекратить существование, либо радикально измениться, дабы продолжить свою жизнь в новых условиях). В нашем случае кризис определяется смысловой исчерпанностью вводной части речи. Слушатель внутренне сигнализирует оратору: здесь все ясно – переходи к делу (например, вопрос уже поставлен – ждем ответа).

Здесь из точки кризиса раскидывается веер возможных путей, или веер выбора новых тем (вспомним картину В.М.Васнецова «Витязь на распутье»). Из любой темы можно выделить от 3 до 5 равных друг другу по значимости дочерних тем (обратите внимание на структуру книг: большинство из них делится на три, четыре или пять разделов, каждый из них – столько же глав, а те – примерно такое же количество параграфов).

Схема 5

Сами эти темы – возможные пути ораторской мысли – заданы объективно самой природой восприятия речевого материала и опосредованы степенью знакомства оратора с ним. Однако в точке кризиса мы можем по своему желанию выбрать любую из них, ориентируясь на нашу речевую цель. Но как только выбор сделан, он из свободы превращается в данность, в новый жесткий и однозначный отрезок пути (на схеме – ВС3), который надо пройти до конца – до новой точки кризиса с новым веером возможных путей.

При этом в начале нового пути, если мы зашли еще не очень далеко. И избранный вариант развития темы еще не сконцентрировал на себе внимания слушателей столь сильно, что они успели «охладеть» ко всем иным поворотам сюжета и не забыли, о чем шла речь в предыдущем отрезке. В данном случае можно вернуться в точку выбора. И начать движение по другому возможному пути.

Временной зазор между тематической переориентацией оратора и тематической переориентацией слушателя определяется как радиус возможного возврата к точке выбора. Эту операцию приходится проделывать, если обнаружится, что вторичная тема выбрана неудачно, и маскировать не оправдавшийся заход под какое-нибудь мимолетное замечание или лирическое отступление. Это может быть и специальный экскурс (лат. выход) – иллюстративный или психологически-разгрузочный.

Следует иметь в виду, что движение по любому из тематических путей требует расхода ресурсов – информации, физических и психических сил оратора и слушателей и, разумеется, времени. Поэтому надо:

во-первых, постоянно сверять свой курс с конечной целью речи, не ограничиваясь моментной ориентацией в точках выбора;

во-вторых, при прокладке курса следует озаботиться тем, чтобы число тематических переходов – колен в выступлении было минимальным, ибо любая перемена темы утомляет слушателя не меньше, чем само изложение. Подобно тому, как шофер устает не только от долгой дороги, но и от частых поворотов. Каждый отрезок между точками выбора – это отдельный пункт плана, раздел речи;

в-третьих, важно определить себе самому и показать слушателям, почемувы в каждом случае выбираете данный поворот темы. Этим вы построите логический каркас выступления и сможете избежать тематического и композиционного хаоса.

Ближе к концу речи число ветвей в веере выбора из-за утомления слушателей уменьшается (как число возможных ходов в шахматной партии на стадии эндшпиля). Но зато возрастает возможность достигнуть финиша двумя, а то и более путями сразу, например, приведя в доказательство конечного тезиса (имеющего, по закону края, право на последний всплеск внимания слушателей) несколько независимых друг от друга доводов, бьющих в одну цель – конечную точку графа.

На приведенной выше схеме 4 представлен вариант тройного финиша. Подобная операция возможна и в начале, и в середине речи, но там она производит впечатление структурной избыточности или логической запутанности (сумбура). Радиус возможного возврата к точке выбора к концу речи ввиду утомления слушателей также заметно сокращается.

Используя дискурсивный граф для построения речи, необходимо вместо условных обозначений точек и отрезков записывать реальные названия тем. Граф можно и разложить на столе в виде «пасьянса» карточек. Этот предварительный пробег по маршруту речи с учетом возможных многократных членений темы и обоснованных тематических отступлений (экскурсов) не только избавляет оратора от необходимости бегать мыслью туда – сюда на трибуне. Одновременно он подготавливает его к широкому кругу вопросов аудитории, могущих возникнуть на разных этапах развития темы, особенно если слушатели в значительной своей части пристрастны или недружелюбны. В процессе работы над графом выявляется множество скрытых тем, знание которых – несомненное преимущество в любой речевой ситуации.

Проработанный речевой дискурсивный граф утрачивает дискурсивность и из оперативного графа превращается в базовый.Становится четким, однозначным, хорошо продуманным маршрутом от постановки речевой цели до ее достижения, сохраняющим на всем пути дорожные указатели крутых уклонов и опасных поворотов, страхующие «водителя» - оратора от дорожных происшествий.

infopedia.su

Для студентов, аспирантов и преподавателей высших учебных заведений

ч. 1 ... ч. 6 ч. 7 ч. 8 ч. 9 ч. 10

Заключение

____________________________________ Риторика – искусство владения словом – один из неотъемлемых элементов общей культуры. Без слова нет человека. Без знания основ ораторского искусства, умения говорить грамотно и интересно, нет и (и не может быть) полноценной личности. А.П.Чехов писал в этой связи: « В сущности, ведь для интеллигентного человека дурно говорить можно бы считать таким же неприличием, как не уметь читать и писать, и в деле образования и воспитания – обучение красноречию следовало бы считать неизбежным».

этос – нравственное, моральное право на убеждающую, влиятельную речь
логос – созидательная идея, творческая мысль, которую несет говорящий человек другим людям
пафос – эмоциональная сила слова, способная повлиять на сердца, побудить людей к действию во имя утверждения добра, прояснения истины.

Точно также не будет иметь успеха даже самая содержательная и интересная речь, если будет произнесена серым убогим языком. Если в ней одни только рассуждений без использования красок, образов, картин. Ибо люди не столько слушают речь, сколько видят и чувствуют ее. Впечатление, сохраняющееся в представлении слушателей после настоящей ораторской речи, есть целый ряд образов. И если произносимые ораторам слова не вызывают образов, они утомляют их. Ребенок, перелистывающий книгу без картинок, - это совершенно то же, что слушатель перед человеком, способным только к словоизвержению.

И не мешало б его снять.

Когда он говорит по-русски,

То без поллитры не понять.

Не позволяй душе лениться!

Чтоб в ступе воду не толочь,

Душа обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь.

Мы знаем, что ныне лежит на весах

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах.

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,

Не горько остаться без крова, -

И мы сохраним тебя русская речь,

Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем,

И внукам дадим, и от плена спасем

Навеки!

Приложение 1.

Итоговый контрольный тест

______________________________________ а) Определите правильные ответы 1. Риторика возникла:

а) В V-IV вв. до Рождества Христова

б) в I в.

в) XIII в.

г) XIX в.

2. Основоположником риторики как науки считают:

а) Сократа

б) Демосфена

в) Аристотеля

г) Цицерона

д) Спинозу

3. Городская площадь в Древнем Риме, на которой граждане выбирали органы власти, решали вопросы законодательства, городского и общественного управления и т.д.:

а) Агора

б) Форум

в) Колизей

г) Майдан

д) Олимп

4. Современная общая риторика – это:

а) Искусство говорить правильно и красиво

б) Искусство оказывать на слушателей необходимое оратору психологическое воздействие

в) Наука о превращении мысли в речь и речи в мысль

г) Теория и практика коммуникации

д) Синтез психологии и филологии

е) Культура речи

ж) Средство разрешения служебных и бытовых проблем

5. Человек мыслит:

а) Словами, создавая на их основе образы-картинки явлений внешнего и внутреннего мира

б) Образами, облекая их затем в слова

в) Образами без слов

6. Мысль (идея) – это:

а) Словесный пакет, организованный по правилам грамматики соответствующего языка

б) Отражение глубинных интересов, желаний или эмоций субъекта

в) Цепь образов, сменяющих друг друга в сознании субъекта

г) Реакция на явления внешнего мира

7. Литературным языком принято считать:

а) Язык, состоящий из специальных терминов

б) Нормативный язык, соответствующий установленным правилам

в) Язык, применяемый в средствах массовой информации

8. Не является видом словесности:

а) Фольклор

б) Ораторская проза

в) Пафос

г) Эпистолография

д) Публицистика

9. Раздел языкознания, изучающий функционально-смысловые типы речи:

а) Лексика

б) Стилистика

в) Фразеология

г) Морфология

10. Речевое событие (обмен идеями при помощи слов) включает:

а) Речевое поведение

б) Речевую фигуру

в) Речевую конструкцию

г) Речевой оборот

11. Смысловое поле темы устного выступления определяется:

а) Общей целью выступления

б) Конкретной целью

в) Содержанием темы

г) Речевой ситуацией

д) Эрудицией оратора

е) Запросами аудитории

12. Ранжирование элементов речевого материала – это:

а) Определение их подлинного смысла

б) Определение порядка их изложения в выступлении

в) Оценка их важности с учетом конкретной цели выступления

г) Оценка их эмоционального воздействия на слушателей

д) Оценка их достоверности

13. Эскиз речи:

а) Перечень конкретных целей структурных элементов текста в связи с общей целью речи

б) Предварительный план выступления

в) Структурно-смысловой каркас темы

г) Набор смысловых блоков, подлежащих ранжированию и приведению во взаимную связь

14. Завершающий этап построения, на котором ритор создает текст высказывания:

а) Заключение

б) Рекапитуляция

в) Элокуция

15. Какая форма концовки выступления соответствует дедуктивному методу доказательства?

а) Призыв к аудитории

б) Повторение основных тезисов выступления

в) Вывод на основе логики умозаключений

г) Приглашение аудитории к дискуссии

16 Что из перечисленного не является формой произнесения речи?

а) Чтение текста

б) Воспроизводства текста по памяти

в) Импровизация

г) Внутренний монолог

17. Чем важнее содержание, тем более речь:

а) Сдержанна

б) Напряжена

в) Эмоциональна

г) Тороплива

а) Описание

б) Рассуждение

в) Повествование

а) Инверсия

б) Антитеза

в) Эпифора

г) Параллелизм

20. Топ «причина и следствие» имеет особое значение в речах:

а) Эмоционально-художественных

б) Научных

в) Агитационных

г) Юридических

д) Публицистических

21. Сравнение – это:

а) Троп, с помощью которого одно выражение заменяется другим

б) Намеренное преувеличение свойств объекта речи

в) Преувеличение каких-либо свойств или качеств описываемого предмета

г) Сопоставление двух явлений для пояснения одного при помощи другого

22. Тропы количества подразделяются на две противоположные разновидности:

а) Метафора и ирония

б) Метафора и гипербола

в) Гипербола и метонимия

г) Гипербола и мейозис

23. Внутренние топы подразделяются на три группы:

а) Определения, соположения, обстоятельства

б) Определения, сопоставления, обстоятельства

в) Определения, сравнения, сопоставления

24. К функциям риторических фигур относятся:

а) Создание образов

б) Усиление образов, созданных иными речевыми средствами

в) Ценностное ранжирование идей

г) Логическая стыковка смысловых квантов и блоков

Оковы тяжкие падут,

Темницы рухнут – и свобода

Вас примет радостно у входа…

а) Желания

б) Усиления

в) Восклицания

г) Обращения

26. Элокуция – это создание высказывания на уровне:

а) Замысла

б) Композиции

в) Текста

27. Не относятся к фигурам диалогизма:

а) Антитеза

б) Цитата

в) Сообщение

г) Предупреждение

28. Избыточное употребление слов в речи:

а) Оксюморон

б) Антитеза

в) Интерпретация

г) Плеоназм

29. Слова, обозначающие реалии прошлого:

а) Архаизмы

б) Неологизмы

в) Историзмы

г) Анахронизмы

30. Уместность слога – это:

а) Качество слога, отчасти противостоящее ясности

б) Соответствие способа выражения ситуации речи и ожиданием аудитории

в) Соответствие речи движению мысли

31. Главным индивидуальным признаком голоса является:

а) Дикция

б) Громкость

в) Темп

г) Тембр

д) Тон

32. Что из перечисленного не относится к средствам артикуляционной выразительности?

а) Звучность и тон речи

б) Тембр голоса

в) Мимика и жестикуляция

г) Речевое дыхание

33. Всякое телодвижение, с помощью которого подчеркивается значение произносимых слов, принято называть:

а) Жестом

б) Обликом оратора

в) Мимикой

г) Пассом

34. Диалог оратора со слушателями – это, прежде всего:

а) Конструктивный обмен мнениями по ходу изложения темы

б) Оперативные ответы на вопросы аудитории

в) Духовный контакт оратора и публики

г) Полемика двух и более сторон по ходу выступления или после него

35. Полемика:

а) Спор для выяснения истины

б) Спор для обращения оппонента в свою веру

в) Спор для публичной победы над оппонентом

г) Спор ради удовольствия

36. Основной вид митингового выступления – речь:

а) Информирующая

б) Агитационная

в) Пропагандистская

г) Эмоциональная

37. Речь используемая в непринужденных беседах со знакомыми, в домашней обстановке принято считать речью:

а) Разговорной

б) Художественной

в) Деловой

г) Книжной

а) Разоблачения

б) Критики

в) Осуждения

г) Высмеивания

39. Речь, которую произносит оратор:

а) Может быть неудачной

б) Всегда произносится с пафосом

в) Является разновидностью академического красноречия

г) Может произноситься с юмором

д) Всегда основывается на древних классических канонах

40. Критерии успеха устного выступления:

а) Являются субъективными со стороны оратора

б) Субъективны со стороны аудитории

в) Зависят от речевой ситуации

г) Имеют объективные параметры оценки б) Вставьте риторический термин: 1.___________________________- ложное по существу умозаключение, формально кажущееся правильным, основанное на преднамеренном, сознательном нарушении правил логики

2.___________________________– законченная мысль, выраженная сжато и емко

3. _________________________- утверждение или отрицание в форме вопроса, взывающего к чувствам или к здравому смыслу слушателей и не требующего ответа

6.________________________ - любая передача идей при помощи слов как законченный факт или словосочетания

7.________________________ - умозаключение о принадлежности предмету определенного признака на основе его сходства с другим предметом

8.________________________- употребление слова или выражения в переносном значении для большей выразительности

10. ________________________ – описательный оборот, употребляемый вместо какого–либо слова

11. _________________ – риторическая фигура, состоящая из повторения одного и того же слова или оборота

12. ________________– мысленное отвлечение от ряда свойств предметов и отношений между ними

13. _________________– намеренное нарушение в речи логических связей с целью создания стилистического эффекта

14. _________________ – обсуждение какого-либо спорного вопроса на собрании, в печати, в беседе

ч. 1 ... ч. 6 ч. 7 ч. 8 ч. 9 ч. 10

www.izumzum.ru

Поиск обработка и структурирование речевого материала - речевой дискурсивный граф

Раздел 2

_________________________________

Поиск, обработка и структурирование речевого материала - речевой дискурсивный граф
Содержание этого раздела определяется изложением основных законов сбора, обработки и структурирования речевого материала с целью оптимизации результатов информационно-психологического воздействия на слушателей. Слагаемых базового и оперативного речевого дискурсивного графа, его ключевых параметров и методиках использовании в различных речевых ситуациях. Особенностей композиции речей информирующих, аргументирующих и эмоциональных. А также основных видов риторического анализа и требований к внутреннему конспекту как оптимальной форме записи устного выступления.
Изучив данный раздел, студент должен знать:
факторы выбора темы устного выступления;
условия формирования смыслового поля выступления;
иерархию речевых целей участников речевого общения;
правила сбора и обработки речевого материала;
принцип смыслового ранжирования фактов;
сущность методов «пасьянса» и речевого дискурсивного графа;
виды и функции топов - алгоритмов анализа и синтеза речевой информации;
правила оптимального структурирования речи;
функции частей устного выступления;
логические формы изложения речевого материала;
специфику структурирования разных функциональных видов речей;
условия применения дедукции и индукции в различных речевых средах;
основные параметры и приемы риторического анализа;
рациональные приемы конспектирования.
Изучив данный раздел, студент должен уметь:
рационально выбирать и формулировать тему своего выступления;
определять, что и в какой мере нужно ему самому, а что - слушателям;
грамотно искать необходимый исходный речевой материал;
пользоваться методами рассыпного и линейно- графического эскизов устного выступления;
использовать топику для составления речей;
грамотно и логически строить речь;
использовать приемы дедукции и индукции в соответствующих речевых средах;
умело анализировать содержание и риторический «инструментарий» чужих речей;
рациональным образом конспектировать свои и чужие выступления.
Изучив данный раздел, студент должен приобрести необходимые навыки и умение:
оптимального выбора темы устного выступления и ракурса его подачи, используя правила ранжирования элементов речевого материала, его оптимального структурирования и изложения в надлежащем ключе с целью достижения максимального убеждающего эффекта;
максимальной рационализации и оптимизации процесса создания плана устного выступления, определения ключевых моментов и «отсечения» второстепенных
скрупулезного риторического анализа выступлений с различением формы речей от их сути, обнаружением логических нестыковок и казусов, скрытого смысла
рационального составления конспектов не как «шпаргалок», а как логического остова речи и способа организации самих идей в зависимости от их логического соотношения.
Выбор темы и определение цели
Выбор темы (предмета) устного выступления диктуется самой жизнью, будь то речь информирующая, агитационная, юбилейная или любая иная. Тему задают или внешние обстоятельства (политика, культурные или спортивные мероприятия, юбилеи, научная и преподавательская деятельность), или вдохновение оратора, способного отреагировать на данную ситуацию любым из доступных ему речевых действий. Часто тема задается внешним по отношению к оратору источником воли – приказом, просьбой, учебным планом и т.п. Маяться от отсутствия темы – это абсурд; если не о чем говорить, то лучше промолчать.
Гораздо важнее и, как правило, сложнее определить цель выступления - установить, зачем эта речь нужна оратору (а также ее заказчику, если таковой имеется) и зачем – слушателям. Здесь может быть целая гирлянда или даже пирамида речевых целей. Что даст вам эта речь: право поставить галочку в графе плана, душевное удовлетворение, самоутверждение, почет, престиж, чье-то расположение, деньги, шанс сделать карьеру? Или кому-то помочь или помешать? Или изменить ситуацию на заводе, в отрасли, в стране?
Цель любого действия всегда есть выражение чьих-то интересов, и эти интересы необходимо принимать за отправную точку в выборе и самой темы, и отдельных ее аспектов, и ракурса их подачи, и риторических приемов их показа и комментирования. Всегда держите в уме цель всех ваших ораторских действий, и не меняйте ее без достаточно весомых причин.
Следует иметь в виду, что у слушателей также есть своя речевая цель, которая может в большей или меньшей степени совпадать с речевой целью оратора. Пересечение этих целей и определяет тему выступления, притом, что оратор сообщает слушателям и кое-что сверх того, что они первоначально ожидали услышать (см.: схему 3).
Сбор и обработка материалов
Определив, что и зачем будете говорить, вы приступаете к сбору и обработке материалов. Это одновременные процессы. Типовой перечень источников для большинства видов речей один и тот же: книги, газеты, журналы, справочники, словари, энциклопедии, кино- фото- фоно- и телематериалы, «Интернет», письма, мемуары, дневники, конспекты, полевые записи, беседы, интервью, свидетельства участников и очевидцев событий, собственная память, раздумья и впечатления. Как поставить этот архив на службу оратору при подготовке выступления?
Прежде всего, вы создаете эскиз (предварительный план) вашей речи, исходя исключительно из вашего первоначального знания предмета. Не смущайтесь, если он покажется вам слишком кратким или явно дилетантским. План быстро совершенствуется по мере накопления и осмысления материала. План – это не только структурный, но, прежде всего, смысловой каркас темы, своего рода новогодняя елка, на которую оратор вешает яркие игрушки фактов и сверкающий серпантин своего красноречия.
Обработка исходного материала речи – это, прежде всего, отбор только той информации, которая входит в смысловое поле вашей темы (совокупных фактов и идей, прямо или косвенно необходимых для раскрытия темы), а определение границ и структуры этого поля есть вопрос философии, логики, сути самого предмета и, разумеется, вашей речевой цели.
Начните с теории. Когда станет ясно, какого рода факты надо собирать, следует определить место каждого факта в данном предмете как системе (какую роль он играет, что доказывает) и его относительную важность – смысловой ранг, который можно оценивать по 10-балльной шкале, опираясь на ваши собственные критерии, но непременно с учетом речевой цели данного выступления.
Каждый факт, равно как и каждый вывод, идея для оратора важны не сами по себе, а применительно к конкретной цели подготавливаемой речи. Более важные факты должны получить более подробное освещение. Иначе можно попасть в положение героя басни И.А.Крылова, восторгавшегося божьими коровками и не заметившего слона.
Яркие, но малозначащие детали часто «тянут» на себя энергию оратора, отвлекая его от главного и рассеивая внимание слушателей. Лишние слова, не в меру цветистые метафоры и речевые обороты, избыточные ходы мысли – это гири, тянущие речь на дно.
По замечанию российского политического деятеля рубежа XVIII – XIX вв. М.М.Сперанского, «все мысли в слове должны быть связаны между собой так, чтоб одна мысль содержала в себе, так сказать, семя другой… Во всяком сочинении есть известная царствующая мысль, к сей-то мысли должно все относиться. Каждое понятие, каждое слово, каждая буква должны идти к сему концу, иначе они будут введены без причины, они будут излишни, а все излишнее несносно».
Иными словами, любой приводимый оратором факт ранжируется и структурируется (обретает свое место в тексте) исключительно с учетом речевой цели данного выступления.
Методика составления эскизов речи –
речевой дискурсивный граф
Для смыслового анализа, ранжирования и оптимального расположения речевого материала применяется несколько общеупотребительных методов составления эскизов – предварительных структурно-смысловых планов речи. Рассмотрим здесь два из них.
Первый – метод «пасьянса» – заключается в придании материалу формы рассыпных элементов – информационных квантов. Каждый факт – квант (событие, свидетельство, цифра, цитата, мысль и т.п.) наносится на карточку, а затем из этих карточек на столе раскладывается пасьянс, в котором факты группируются по смысловым блокам, каждому из которых придается общий заголовок.
Из этих блоков – частных тем (пунктов общей темы) создается смысловая конструкция, реализующая речевую цель выступления. При этом хорошо видно, что оказывается лишним, а чего не хватает. «Пасьянс» – это, по сути дела, рассыпной эскиз речи.
Обозначив, таким образом, смысловую структуру выступления, мы можем переходить к третьей (после изобретения содержания и расположения речевого материала) задаче риторического канона – оформлению словесного выражения речи.
Второй метод подбора и расположения речевого материала – метод дискурсивного графа. Дискурс по латыни означает поиск пути, или такой путь, где каждый отрезок приходится намечать по ходу движения, постоянно ориентируясь в окружающей ситуации (в нашем случае – речевой).
Дискурсивность – поисковость, рыскание туда и сюда в поисках оптимального отрезка маршрута – свойство всех систем, где известна конечная цель, но неизвестен путь к ней. Подобным образом ищут дорогу к заметной башне в незнакомом городе, так же совершают процесс любого творчества, включая творчество мысли и речи. Этот процесс представлен в виде разветвленной линейной схемы – речевого дискурсивного графа (см.: нижеследующую схему 5).
Обозначим стартовый момент речи точкой А. Из нее нам надо перейти в конечную точку F, воплощающую в себе речевую цель нашего выступления. Эта цель может состоять в сообщении слушателям определенной информации, воодушевлении, убеждении, предостережении и т.п.
В первом смысловом блоке – начале речи (отрезок АВ) мы последовательно излагаем вводный материал до тех пор, пока он не будет исчерпан. В точке В надо обеспечить этому материалу надлежащее продолжение, которое в конце-концов привело бы нас в точку F. В точке В мы попадаем в ситуацию кризиса (кризис – это такой момент в эволюции системы, когда она не может далее действовать по прежним законам и должна либо прекратить существование, либо радикально измениться, дабы продолжить свою жизнь в новых условиях). В нашем случае кризис определяется смысловой исчерпанностью вводной части речи. Слушатель внутренне сигнализирует оратору: здесь все ясно – переходи к делу (например, вопрос уже поставлен – ждем ответа).
Здесь из точки кризиса раскидывается веер возможных путей, или веер выбора новых тем (вспомним картину В.М.Васнецова «Витязь на распутье»). Из любой темы можно выделить от 3 до 5 равных друг другу по значимости дочерних тем (обратите внимание на структуру книг: большинство из них делится на три, четыре или пять разделов, каждый из них – столько же глав, а те – примерно такое же количество параграфов).
uchebana5.ru

Для студентов аспирантов и преподавателей высших учебных заведений всех кому приходится работать с людьми как массовой аудиторией - Автореферат диссертации

Заключение

____________________________________

этос – нравственное, моральное право на убеждающую, влиятельную речь
логос – созидательная идея, творческая мысль, которую несет говорящий человек другим людям
пафос – эмоциональная сила слова, способная повлиять на сердца, побудить людей к действию во имя утверждения добра, прояснения истины.